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汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子(zi)家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先贤所(suǒ)撰写出(chū)来的(de)不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他(tā)们的文章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取功名(míng)，居乡教(jiào)授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用(yòng)于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点yè)在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点)。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授学(xué)生，潜(qián)心(xīn)治(zhì)学，以程(chéng)、朱(zhū)理学为本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学(xué)生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律(lǜ)己，对(duì)当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽州(zhōu)府(fǔ)婺(wù)源县(xiàn)（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是(shì)论述小学(xué)和大学教育，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和自己教育实践的(de)基础(chǔ)上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初(chū)步认(rèn)识，把一个人的教(jiào)育分成(chéng)小学(xué)和大学(xué)两个既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶(jiē)段(duàn)，并提出(chū)了两者不同(tóng)的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任(rèn)务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱，因此他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿童在(zài)日(rì)常生(shēng)活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成一(yī)定的(de)行为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能激(jī)发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他们(men)培养成为(wèi)国家所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教(jiào)育(yù)内容的重点是教理，即重在探究事物(wù)之(zhī)所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互(hù)交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为(wèi)中国(guó)古代教育(yù)思(sī)想增添了新鲜的内容(róng)。